中国园林的风格

　　中国园林的风格

　　《中国园林的风格》探究性教学设计

　　一、教学创意

　　本课的教学侧重于探究，如何结合课外资料，引导学生进行自主性、研究性学习，学会主动利用网络、书籍为我服务，而不是被动地接受信息。以课文的“原点”，通过研究，让学生感性地把握“中国园林”的独特风格，由此引发对园林的了解兴趣，对园林布局的探究兴趣。课前以四人小组为单位搜集相关信息，筛选、整理，在全班进行共享和交流。由此，由“原点”进行“辐射”，学生对园林风格的理解和赏鉴由课内转向课外。

　　二、教学目的

　　引导学生把握课文主要内容，了解中国园林的独特风格。通过亲自进行探究实践，引导学生学以致用，进一步提高学生收集、分析和利用信息的能力。

　　三、教学重点、难点

　　引导学生学以致用，培养学生的审美能力、分析、利用信息的能力。

　　四、课型安排

　　自读指导课

　　五、课时安排

　　上机准备预习：1 课时

　　课堂教学：1课时

　　六、课前预习指导

　　预习课文，围绕“丰富多彩的园林文化”查找以下资料：

　　1、中国园林图片荟萃; 　 2、园林的定义、园林的故事;

　　3、著名的“园林”知多少; 4、南昌园林资料。

　　七、教学过程

　　教学板块之一：阅读分析，熟悉教材内容。

　　A、导入：欣赏苏州园林精彩剪辑

　　B、快速阅读课文

　　C、归纳中国园林的风格

　　有静观与动观之分

　　讲究诗情画意

　　讲究“含蓄”、“耐人寻味”

　　有仰视与俯视之别

　　讲究曲中寓直，曲直自如

　　讲究以少胜多

　　讲究意境

　　教学板块之二：激发探究，延伸教材内容。

　　A、教师启发

　　B、学生探究交流

　　主题：丰富多彩的园林文化

　　1、园林的定义及规律; 2、园林图片荟萃;

　　3、著名园林知多少; 4、南昌园林资料。

　　结合练习二，分析留园风格

　　教学板块之三：比较研究，活用教材内容。

　　A、教师质疑：

　　以八一公园为例，分析其中体现了哪些园林风格。

　　B、展示相关图片资料

　　学生讨论、回答

　　C、结合课文，落实知识点

　　教学板块之四：作业设计，深化教材内容。

　　A、教材小结：开阔视野，扩充信息。

　　B、布置作业：我设计的园林方案

中国园林的风格